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北京拓展培訓活動與體育課程教學具有一定的相似之處，高等院校的體育老師的有一定的教學經驗，對教育學、心理 學、體育學的知識都有一定的儲備 ，再加上校園良好的文化底蘊和學習氛圍 ，有個這些基礎，再對這些老師進行北京拓展培訓活動 ，那麽這些體育老師都會很容易掌握拓展遊戲項目的布置、要點和規則，成爲體育拓展培訓師 ，拓展培訓師在高職體育教學過程中對高職院校的辦學理念 ，高職學生特點和需求比較瞭解 ，對北京拓展培訓活動開展的課程定位和目 标設置會更爲準確，但拓展培訓組織中對拓展培訓師的要求較爲全面，僅僅具備這些基礎條件不能滿足要求，從調研結果中也發現 ，拓展培訓師在拓展培訓組織經驗、熟練掌握項目數、知識的學習和更新等都需要不斷加強 。
北京拓展培訓活動讓更多的學生參與感受體驗項目起到很好的推廣作用 ，就拓展培訓發展而言，獨立設置素質拓展培訓課程 ，更有利於的系統深入開展，高等院校應在必修基礎上建立更多體驗式拓展培訓公共選修課 ，公共選修課作爲必修課内容的延伸保證課時量，爲教學進度安排以及學生更深入全面的參與體驗項目活動提供時間保障，一定程度滿足瞭師生的學習需求，同時可以避免拓展培訓隸屬於體育必修課中實施時的一些束縛，課程設計更加系統，組織實施更加靈活，教學評價更有針對性，課程目标可以凸顯更爲明顯。
北京拓展培訓活動主要途徑通過自我學習和觀摩同行的教學來提高教學能力 ，然而如今越來越多的高職院校開始開展各種類型的拓展培訓活動所以我們需要通過各種途徑方法來提高拓展培訓師的實施拓展培訓的理論水平和實踐操控能力，提升拓展培訓組織的駕馭性和專業化 。
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